报纸上曾经登过一个“小天才”的故事。一天他的老师出了一道题目：“我们在农历初一的晚上看不到月亮”要求学生判断“对”还是“错”。这是小学三四年级的学生都能解答的问题，^答~`案应该是“对”，但是这位小天才的^答~`案却是“错”！老师当然不给分。他一回到家就哭了，很不服气地说：“我曾经在科学杂志上读到过，农历初一晚上，在南半球仍然是看得到月亮的！”
像这样的孩子，如果父母或老师不能接纳他，认为他是鸡蛋里挑骨头，爱抬杠，出风头，那么，久而久之，孩子求异思维的能力就会越来越差，创新能力就逐渐被磨灭了。
所以，当孩子的表现和其他孩子不一样时，父母要能够判断：我的孩子的这种行为是正常还是异常？像上述创造力较高孩子的这些闪光点，父母稍一疏忽，很容易误认为他喜欢捣蛋，而采取压制的手段干预他的行动，其结果不是扼杀了孩子的创新能力，就是迫使孩子将创造力用在不正当的途径。
3．发现孩子的好奇心。孩子有个特点，他们总是坚信自己所学的知识是对的，因此，一般孩子总是用前人所用过的传统方式去看待事物。而有旺盛求知欲和强烈好奇心的孩子却不这样，他们对新鲜事物特好奇，特感兴趣，并且发现有意义的问题以后，能够请教老师和父母。请看一个孩子好奇的故事：
陈陈只有8岁，上小学三年级。有一天，陈陈吃完西瓜，问父亲，西瓜是怎样长出来的。父亲说，只要将你吐出来的西瓜籽种到地里，过不了多久，就会长出西瓜苗，并慢慢结出西瓜来。父亲只是简单地介绍了西瓜生长的有关知识，但好奇的陈陈却行动起来了。
陈陈按照父亲的介绍，将西瓜籽种了下去。不久，西瓜长苗、开花、挂小果了，陈陈很高兴。谁知，一天早晨，陈陈发现拇指大的小西瓜被老鼠吃掉两个，心里难受极了。陈陈向父亲讨教办法，父亲让他自己去思考。他想，得想个办法将小西瓜保护起来。于是，他找来玻璃瓶、易拉罐、塑料盒，将小西瓜一一套了起来，让老鼠吃不到。
过了不久，日渐长大的小西瓜让瓶颈卡住，出不来了。陈陈想，再过几天，看看小西瓜成长的力气有多大，能不能将玻璃瓶胀破。却也怪了，又过了一段时间，小西瓜非但没涨破瓶子，倒顺着瓶子的边缘继续生长，变成圆柱体西瓜了。真好玩，真好玩，陈陈高兴极了。他继而又想，如果用四方形、葫芦型的瓶子能不能长成四方形、葫芦形的西瓜？西瓜能不能长成猪八戒、孙悟空？对了，北京申奥成功，到2008年举办奥运会时，能不能生产一批“奥运标志”西瓜、体育明星西瓜？还有，西瓜的形状可以人为控制，其他瓜果能不能呢？
好奇心促使陈陈提出了一大串问题，也思考了一大串问题。在思考中，他做了大量试验，得到很多收获。结果，陈陈越思考越有兴趣，越思考越有所得。在父亲的帮助下，陈陈提出了“克隆瓜果模”的创意，并向国家申请了专利。
西方谚语说：“好奇是研究之父，成功之母。”的确，好奇可以使人对事物充满兴趣，而有了兴趣就会去质疑、去探究、去刨根究底。陈陈的创意多好啊！可它一点也不神秘，完全是好奇心引发出来的。试想，一个8 岁的小孩何曾想到要发明创造？又何曾想到要开发潜能？但好奇心却将他的能量释放出来，并不知不觉地做出了发明创造。因此，学习创新思维，不妨多一点童心，多一点好奇心。对待孩子的创新能力，也不需要求太高，只要有那么一点儿迹象，就应该努力去发掘、培养和更进一步的加强训练，那怕是发现孩子身上星星之火，我们就要去点燃，让它充分燃烧起来，释放出耀眼的光辉。
孩子的好奇心是发展孩子创新能力的沃土。做父母的要千万珍惜它、爱护它、培育它。
