栗洁介绍新东方外教是比较少的，而专业的外教更是少而又少，但这样的情况是可以弥补的。新东方多把外教集中安排在教授寒暑假课程上，对于外教要求和培训也很严格，他们对中国学生的特点要了如指掌，甚至要求外教都会说中文，并了解中国的文化背景，这样跟学生交流就不会有很大的障碍。
冯健介绍北京新干线学校曾经尝试过单一的外教授课、单一的中教授课，或外教和中教的结合授课。最后得出的结论是不应该单一靠中教或外教，应该两者结合，这样既可以节省成本又能互补。中国教师有自己的优点就是讲语法水平很高，外教优势则在于发音、口语表达。孙念慈认为一个学校好不好，最主要就是在于老师，对于少儿英语，中国老师也好，外国老师也好，只有少数的老师是合格的。她说：“目前阶梯在招聘的时候，当然会优先考虑其英语能力，但要花非常多的时间和精力放在老师的后期培训上。在阶梯的三个阶段教学中，每一个阶段老师都要接受150个小时的培训，包括儿童心理学、教育理论等，而外教会说英语并不就是一个合格的外教了，外教在国外学教育，也不能意味着他在其他国家可以教得很好，老师教得好坏与否不能靠肤色来判断，学校在招聘到老师后有义务对其进行系统的培训，使其成为合格的少儿教师，而不是盲目追求一些名师。”
