社会规范的目的是要求人们自觉遵守，那么就应该让学生知道一些社会规范，最有效的方法是他们参加社会实践，担任诸如解放军、交警、教师、税务员等职业角色，从中体验角色特点，在实际操作中遵守特定的社会规范。这样，比起教师在封闭的课堂中空洞讲授要强得多。
张同学从小立志当一名教师，学校开展角色教育活动，他选择了教师。刚开始，学生们吵不停，怎么说也静不下来，他灵机一动，在黑板上写下几道练习题让学生做。检查时，发现林同学的第一题错了，于是他就给她讲解，很耐心，真像老师一样。实践活动结束后，班主任老师指导他学习《教师职业道德规范》，上面写着热爱学生、严谨治学、教书育人、诲人不倦，这不就是自己在担任教师角色所要遵守的规范吗？他想，做什么事情都得遵守一定的社会规范，这样才能做得符合社会的要求，得到社会的认可。
四、社会实践指点小学生人生目标究竟什么是人生呢？马克思主义认为，人生是现实的社会实践活动过程。从个体上看，它是个人认识和改造世界的整个生命历程，即个人一生中全部实践活动的总和；从群体上看，它是人类社会生活。人生领域是无比宽阔的，学习、工作、家庭、生活、理想等无不属于人生的范畴，其中最基本的内容就是社会实践。
人生观是人人都有的，其主要内容有三：（1）人生目的，即人为什么活着？（2）人生态度，即怎样做人？做一个什么样的人？人生道路怎么走？（3）人生价值，即怎样的人生才算有意义？三个方面相互联系相互制约，缺一不可。我国现阶段处于社会主义初级阶段，我们的理想是共产主义，人们要为最终实现共产主义理想而奋斗。我们要教育小学生具有先人后已、先公后私的精神，鼓励小学生为人民的事业而努力学习、生活，全心全意为人民服务，勉励他们艰苦奋斗，献身社会主义建设，并把之看作是人生最大的幸福。
在现阶段，我国实行以公有制为主体、多种所有制制经济共同发展的基本经济制度，正在建立社会主义市场经济，人民生活日益丰富，社会条件比较优越。但优越的社会条件并不能保证人们在实际生活中都遵守社会主义的行为规范，个人利益和社会利益、个人利益和个人利益有时还会发生冲突。在这种社会大环境下，只有树立正确的人生观，正确指导小学生的人生目标，才能使他正确认识世界，把他培养成为社会人。五年四班的刘磊同学不愿学习，整天泡在游艺厅里，学校开展角色教育后，他参加了版画小组。此后，他迷上了刻版画这一角色，再也不进游艺厅了。刻出的作品先后在省市大赛中获奖。一次又一次的成功，使他知道自己并不比别人差，他增强了自信心，改变了贪图享受的人生观念，在老师和同学的帮助下，他以刻版画的精神对待学习，上课积极回答问题，学习进步很快。
