找不到适合自己的路
2006年7月初，各中小学相继放假。一个炎热的下午，记者在太原市第四十三中学，见到了写这封信的女孩儿———李雯(本文使用化名)。
和其他16岁的女孩一样，李雯也洋溢着难掩的青春与活力，只是眉目间透着一点淡淡的忧郁：“写这封信的时候，并没有想到最后会让妈妈、让同学的家长都这样感动。当时只是希望能借助这张薄薄的纸，把自己想对妈妈说却一直没机会说、也不敢说的话，告诉她。”
李雯从小就对数学的加加减减很头痛，上了初中，面对复杂的公式、概念，更是感觉到没有头绪。在小学时就曾在报纸、杂志上发表文章的她，却从小就因为偏科而被归入差生的行列。面临中考，李雯知道父母对自己的希望，就是考上一所重点高中、将来上大学，她也告诉自己一定要努力。尽管每天都花费大量的时间在并不感兴趣的理科上，但一次次不理想的考试成绩，却好像在嘲弄她的决心。母亲沉甸甸的期望和常常不经意间的责备，都使李雯的压力越来越大。她告诉记者，对将来的打算，她还没时间仔细规划，只是简单地希望能够继续学习、继续写作：“不是不想走上高中、考大学这条路，只是觉得这条路可能并不适合我。”
刘春华是李雯的英语老师，也是她所在班级的班主任，话语中明显能够感觉到她对这名学生的喜爱：“她在语言方面有很高的天赋，不仅语文、英语等科目成绩好，而且口头表达能力很强。”刘老师说，李雯在班里担任着班长，得到老师的好评，也得到了同学的信任。班里大大小小的活动，李雯不仅是组织者，更是主力队员。班里有同学病了，不用老师提醒，李雯会安排得很周全——组织同学去看望，帮着补课。
一直让老师很放心的学生，现在却让老师感到一丝忧虑。“以她目前的理科成绩，可能连考取一所普通高中都很勉强”刘老师不无担心地说，“如果一味要求她考高中，并不宜于她将来的成长和发展。”作为一名有多年经验的教育工作者，刘老师认为，上普通高中、考大学，并不是对每一个学生都适合的万能模式：“我们更应该将学生作为一个独特的个体，为他们选择最适合他们每一个人的路。”刘老师也建议一些家长，不要在按照自己的期望给孩子设计将来的时候，忽略了孩子自身的特点和他的兴趣所在。
在刘老师所教过的学生中，李雯只是一个比较典型的例子，像她一样偏科的学生大量存在，却往往被家长们忽视。刘老师告诉记者，一提起偏科，很多人首先想到的是孩子不好好听课、不用功学习等，其实不然，产生偏科有很多种原因。例如，很多孩子从小就对语言、数字等不甚敏感，因此在学习上，即使付出更多的时间与精力，最终也只是“事倍功半”。
