3、要敲打“目的字”。同“先背后认法”一样,经过反复朗读一篇短文后,一定要将文中的“目的字”,抽出来单独认一认、读一读。
4、要控制好时间。每次教学时间不宜太长,以15分为宜。
(三)、直接读文法
如果运用上述两种方法进展到一定程度时,便有了新的矛盾,那就是孩子有了相当的识字量,在阅读的内容中,已知字已占绝大部分,再用跟读法势必会出现一个问题:孩子跟着大人一字不漏地反复诵读,似有浪费时间之嫌,也影响了孩子的情绪。在这种情况下,就可以应用“直接读文法”。
所谓“直接读文法”,就是把阅读内容直接交给孩子,不让他再跟着大人读,而是独立阅读,遇到生字时,由大人帮助解决。这样,不仅可以减少时间和精力的浪费,保持教学的快节奏、高效率,而且还有其它方面的明显作用。其一、能训练孩子的胆量和自信心;其二、能激发孩子大脑的自发运转,举一反三,触类旁通;其三、能尽快进入阅读状态;其四、能巩固已知字,使识字量像雪球一样越滚越大。
“直接读文法”要注意的问题是:
1、首先要让孩子直接阅读。这种方法就是省略了大人先领读的程序,而由孩子自己先阅读,大人只是帮助他完成把未知字化为已知字的任务。
2、要及时消化障碍字。大人发现孩子在阅读中,遇到了障碍字时,要及时帮助他当场消化。其方法是:一方面可以当时帮助孩子读出障碍字,让他能顺利地阅读下去;另一方面等孩子读完短文后,及时将全部的障碍字抽出来重复认读,然后再回到原文中去阅读。
3、要反复阅读短文。这种方法由于是以孩子为主导来学习识字阅读,因此,要将每篇短文反复朗读。
4、要逐步脱离指读。当孩子自然而然地不指字而能流畅阅读了,就可以不要求他用手指字了,学会眼睛看着文章,有感情地朗读。
