2、随时准备好笔和纸。大人最好随身准备一支黑笔和一些白纸,带孩子去公园或他喜欢玩的地方,遇到孩子感兴趣的东西,就随手写出这个东西的字或词,教孩子对照实物认一认、读一读。不过在一次活动中不宜教太多的字,有几个就行了,否则会影响孩子玩耍的情绪。 “阅读识字法”就是通过和孩子一起直接阅读有趣的儿童读物来教他识字,使孩子识字和阅读同步发展。
这种方法主要适合3岁半以后的孩子。如果对孩子从1岁左右开始按照前三种识字教学法施教,那么孩子到了3岁半以后就可以进入阅读了。但有些孩子错过了3岁半以前识字的教育,或现在识字不多,就可以采用“阅读识字法”来教孩子识字,使他识字和阅读一起发展。
这种方法的教学原理是:虽然孩子不认识或认识不多文字,他都喜欢背儿歌、听故事、看图画书,大人完全可以根据孩子这一特点,找一些字迹大,内容有趣的儿歌或小故事,和孩子一起大声念读,念多了、读熟了,也就自然而然地认识了许许多多的字、词、句。
这种方法有如下几种具体教法:
(一)、先背后认法
所谓“先背后认法”就是先把所要学习的内容背诵下来,再通过以手指字的形式念读,使字音和字形达到重合,完成辨字音,认字形的过程,也就实现了正确的认读文字的目的。如大人先教孩子背熟这样一首儿歌:秋风吹,树枝摇,红叶黄叶往下掉。红树叶,黄树叶,片片飞来像蝴蝶。当孩子背会了以后,再翻开书教孩子边读边指,此时因为孩子事先已背会了这首儿歌,只要大人起个开头,或范读一遍,孩子就比较容易指读了。在反复的指读中,孩子就会不知不觉地认识文中的多个词语,如“秋风”、“树枝”、“树叶”、“蝴蝶”等等。
应用这种方法要把握以下几个要点:
1、首先要解决好背的问题。大人先要引导孩子将所要指读的内容背熟,这样才有利于形成对整个文字的把握,对接下来的指字念读才有了可能。
2、要综合运用手、眼、口、脑。孩子在指读的过程中,要求孩子“手指着这个字,眼睛看着这个字,嘴里念着这个字,脑子还要记着这个字”,使手、眼、口、脑同时在每一个字上“聚焦”。
