【故事】
一天，壮壮的爸爸妈妈一起议论某位歌唱家，觉得她的嗓音很甜。旁边搭积木的壮壮非常奇怪地看着爸爸妈妈，问了一句：“爸爸妈妈，你们为什么要舔这个阿姨呢？多不卫生呀！”爸爸妈妈先是一愣，然后发笑……红红今年3岁半，属于说话较早的孩子，掌握了不少词汇，也常能说些较长的句子，但是有一次却闹了笑话。那天爸爸在院子里修了半天摩托车，终于修好了，红红很高兴，一边向爸爸竖着大拇指，一边说：“红红带爸爸开车车。”爸爸笑着说“不行”，红红急了，爬上摩托车后座，大声地说：“红红就要带爸爸开车车。”爸爸这时才明白，俯下身对红红说：“应该是爸爸带红红开车车，咱们走吧！”两人都笑了……
王女士的女儿从3岁起便在幼儿园接受英语启蒙教育了，老师在课上教milk(牛奶)、bread(面包)之类的单词，枯燥的课堂学习很快就使女儿觉得没有意思，王女士担心女儿从一开始就对英语失去兴趣，于是为她选择了一个游戏型的英语班，通过在家听磁带、看VCD预习，然后到课堂做游戏的方式学习英语，不用强迫她认字母、背单词和句子。不到一年时间，女儿就给了王女士一个惊喜：在去市郊郊游的时候，面对青山绿水，女儿非常自然地说出了一串英语，意思是“这里太美了”，“谢谢妈妈”等等，在很好地回答了随行的张阿姨的英语提问的同时，还非常认真地纠正了张阿姨的发音错误。由此，王女士总结出了经验：教幼儿学习外语，激发其兴趣是第一位的。
杨先生夫妇都是硕士研究生毕业，有一定英语水平。杨先生在接受采访的时候表示，幼儿英语启蒙一定要讲究教材的选择和时间的安排。面对市场上许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材，杨先生并没有盲目地跟风报名和购买，在比较了师资、设施等条件后，他为儿子选择了剑桥少儿英语班，除此之外还将市面上的多种教材重新整理，整合出了一套内容既丰富又活泼的自编教材供儿子在家里使用。杨先生夫妇非常注意为儿子营造英语学习环境，经常通过和儿子做游戏、唱儿歌来引导他学英语。目前，杨先生5岁的儿子已经通过了国家公共英语一级(PET 1)考试了。
【理论分析】
幼儿母语的发展特点
1语音意识出现
3～6岁的幼儿，基本上可以掌握本民族语言的全部语音，并会有意识地辨别发音是否正确，模仿正确发音，纠正错误发音。这种意识对于幼儿学习母语和外语都是非常必要的。
2词汇扩展
幼儿词汇的扩展体现在词汇量的增多和词类范围的扩大上。
幼儿的词汇量几乎每年增长一倍，据国内外相关研究统计，3岁幼儿的词汇量为1000～1100，4岁时达到1600～2000，5岁时为2200～3000，6岁时可以达到3 000～4 000。尽管其中存在着个体差异，但是总的来说幼儿期是人生中词汇量增加速度最快的时期。
词类范围的扩大体现在两方面：一方面是词性范围的扩大。幼儿最先掌握实词，然后掌握虚词，实词中又先掌握名词、动词，后掌握形容词等。在幼儿的词汇中，起先是名词占主要地位，但随着年龄的增长，动词所占的比例逐渐上升并超过名词。另一方面是幼儿对集合名词的认识。幼儿最初认识的名词大多是具体的，没有集合概念，随着年龄的增加，其掌握的名词也由“西瓜”、“葡萄”、“苹果”等具体名词扩展到集合名词“水果”。
3理解能力相对增强
3～6岁幼儿对词义的理解能力较3岁之前有了相对的增强。他们不再会像2岁的时候把所有毛茸茸的动物甚至物体都当做猫，这时还对猫本身的生活习性也有了一定的了解。但是幼儿对词的比喻、转义等现象还不理解，上面故事里的壮壮就体现了这一特点，因为这一阶段的幼儿觉得只有尝尝才能知道甜不甜。
4语法水平相对提高
一方面，3～6幼儿的语法水平比3岁之前有了很大提高，比较复杂的复合句渐渐多起来，说话的条理性也大大增强。但是这也仅仅是相对的，正如上面故事里红红闹的笑话一样，常常因为以自我为中心的意识而在说话的时候首先强调自己，本来是要爸爸开车带她，结果说成了她要开车带爸爸。
