主持人：徐老师意思说分级还是需要根据个体差异性来进行分级。我们之所以进行分级阅读，也是为了更好的让孩子在社会性发展这一块，能更好的有一些发展，所以想请徐老师再谈一下关于社会性发展对孩子这块的影响？
徐凡：其实孩子的发展无外乎这几方面。一个是智慧的发展，一个是身体的发展，再一个就是社会的发展，因为每一个孩子都是从一个刚生出来，一个独立的人，然后慢慢的他要认识周围，要认识世界。就变成一个社会的人，不变成社会的人，他就没有办法在这个社会上生存下去。这个过程是很必然的，最初怎么认识呢？把自己从一大堆物里面分出来，他是一个活生生的我就是我，我不是这个物体，我也不是妈妈，我不是物体可能先分出来，然后我不是妈妈，是第二步分出来。
范晓红：是不是所说的自我意识。
徐凡：自我意识慢慢形成这个，通过吃东西，通过看别人，通过和别人的交往，然后慢慢的自我意识就形成了。然后在这个过程中，他还要形成什么？还要形成好多社会，既然是社会的，既然是交往的，要形成人和人之间交往的规则。
范晓红：社会交往的能力。
徐凡：理解这个交往的规则，我怎么跟你打招呼你才能理我啊，我哭你理我那是毫无疑问的，我一哭，你就理我了。再大了，我哭你，你还理我吗？再大了，我哭你就不理我了，你就会使劲问我，你要什么呀，我就得使劲学，想办法告诉你，你刚上次说过，那是牛奶，我这回说我要牛奶。他是通过这种交往慢慢的去学会，我要用一种符号来跟你交流，我要用一种手势跟你交流，这是交流的规则，可以学会很多东西。
然后再往下，他要学会不仅要用情绪，要用手势来表达，他还要控制自己的情绪，这就是再往下一步了。他知道自己用过分的情绪的表达的时候，可能父母听不懂，其他的人听不懂，很可能还破坏我们之间的关系。这样的时候，我就要可能用一个合适的情绪，合适的方式来表达，这就是进一步往前发展，这也是他的社会关系建立的过程中，通过互动获得的。所以在这个过程中，我想刚才因为我们的主题还是阅读，这个阅读确实是给我们提供了一个很好的工具，其实小孩子的阅读，并不仅仅的在于读到这个文，读到这个字，他实际上更重要更重要的是提供了一个机会，是亲子一起读，亲子共读，这个机会，这个交流是亲子之间获得成长的一个很重要的过程，我想主要是这样。
范晓红：对，从徐老师这儿讲到的这些，我也能在想，比如说您刚才提到的孩子社会性发展，除了他的身体的发展、智慧的发展，它太重要了，他必须学会在这个社会要生存下去的必须的一些规则，也就是我们现在经常看到我们少儿出版，各家社都在关注，其实很重要有一个关注的话题，我们从那些书的名字、内容上就可以看出来，是跟这些方面相关的。比如说孩子这些不好的情绪，怎么调整？我再也不要坏脾气了，是不是属于这个领域？比如孩子特别任性某一方面的故事，家长是怎么帮助解决的。应该都属于这些。
徐凡：孩子实际在这个过程中，他要不断的认识自己，有的时候孩子是通过和别人的差异来认识自己，我和别人有什么不一样，我很矮，或者我很高，或者我很胖，我很瘦，或者孩子有时候要跟别人一样要来认识自己，他有两个耳朵，我也有两个耳朵，他会跑，我也会跑，然后他会走，我也会走，我和别人有什么共同点，也是他很好的认识自己的。其实我们在很多层面上，内心深处我们还是希望和别人一样的。就是说表现一个不一样的自我，可能是挺好的，但是表现一个我和别人一样的自我，是不是也很重要？会让这个人，在这个环境里头觉得很踏实，很自在。
范晓红：我终于从专家这儿给我的很多问题找到了答案，我之前阻止过我的女儿报幼儿园客户拔牙，她哭得一塌糊涂，我自己早就认识到这个问题，是我错了，我至少应该给她报一个。她需要跟别人一样，她需要跟别人的行为一样的时候，在老师那个地方也是得到认可的是吧？
徐凡：是这样的，我其实以前也跟您有过同样的经历，虽然我女儿很大了。那时候我就不太喜欢这个班，那个班的，我其实自己不太喜欢。但是女儿说要报，我后来想想应该让她报，为什么呢？她们这么大的孩子都是在各个班里走过来的，如果你不让她去，别人之间有话说，她跟别人没话说，起码为了她跟别人有话说，我也得让她去上一个班。要不然她到了成年的时候，再跟别人交流，就觉得这儿缺失一块，因为她毕竟要求同，有的时候还是很重要的。
