也许是因为秩序感的逐渐增强，或者是因为来自各方面的概念强化，孩子们的收拾意识不断加强，经常可以主动地收拾东西了。当然，也有新来的李阿姨的功劳。爱干净的李阿姨刚一到家，就趁着孩子们去幼儿园，给家里做了一次大扫除，收拾得窗明几净、一尘不染。爸爸带着孩子们放学归来时，苗苗一进门就说：“怎么这么干净呀！”相信此时，“干净”这个概念给孩子们带来了震撼性的冲击，强化了他们对干净的向往。
然而，虽然知道应当收拾东西了，但是孩子们还是常常不能及时收拾。经常是这边摆了一大堆玩具没有收拾，那边又开始玩新的了。看来，有必要让孩子们逐渐学会将不用的东西及时收拾好。
午饭前，豆豆、苗苗在床上、阳台上摆了一大堆车、积木不收，又开始在电视桌上玩起了过家家。爸爸看到便说：“你们是要请客吗？可是客人来了一看，呀，豆苗家怎么这么乱呀？都没有地方坐啊。”说着，爸爸就开始模拟敲门：“咚咚咚，豆豆、苗苗在家吗？我来你家参观啦。”豆豆、苗苗一听，马上开始收拾了。爸爸故意问：“你们在干吗呢？开门呀。”豆豆、苗苗一起答道：“等一会儿，我们在收拾呢。”……
该睡午觉了，豆豆却说：“东西还没有收拾呢。”爸爸说：“你们下午不是还要玩吗？玩完再收拾吧。”豆豆说：“下午玩的时候再拿。”爸爸一听，不禁感到惭愧，这么简单的道理，孩子都想到了，我怎么没有想到呢？于是，就招呼苗苗一起收拾起来。孩子们一边收拾，一边唱着巧虎里面的收拾歌：“学收拾、学收拾，和小悟空学收拾，东西分类收拾好，收拾东西我最棒！”
虽然根据物理化学理论，物体的熵值(混乱度)增大是一种自然趋势，然而，孩子在内心中却有一种天生的秩序感，适时地加以点拨指导，孩子们就会渐渐形成主动归位的意识。现在，豆苗对于归位的意识已经很强，不仅在家里能够主动收拾玩具、图书，即使在外面，比如书店里，也会将自己看过的书放回原来的位置，这一点给店员留下了很深的印象。
好习惯就是这样慢慢培养出来的。这也提醒那些孩子还小的家长，习惯的培养越早越好。这个过程中，父母积极的表率作用和风趣的引导绝对是上上策。
